“双一流”建设高校整体建设方案
中山大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，深入落实习近平总书记关于教育的重要论述，准确把握新时代高等教育的“国之大者”，全面贯彻习近平总书记关于“双一流”建设的重要批示指示精神，全面落实党中央、国务院建设世界一流大学的战略决策，以扎根中国大地建设世界一流大学为目标，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、服务新发展格局，推动学校高质量内涵式发展，在首轮“双一流”建设基础上，结合学校发展实际，制定本建设方案。
中期目标：到2035年，显著提升办学质量和发展水平，把中山大学建设成为具有中国特色的世界一流大学。若干学科引领世界一流水平，拥有一批国际知名的学术名家大师，人才培养能力和质量位居世界一流，科研创新在服务国家和区域发展中发挥显著作用，在建设高等教育强国的征程中奋勇争先，办学质量和综合实力达到世界一流大学水平。
长期目标：到本世纪中叶，学校综合实力达到世界一流前列。更多学科进入世界一流前列，部分学科达到世界顶尖水平，引领学术前沿发展，在国家创新体系中的地位和作用更加突出，拥有一大批世界顶尖学者和学术大师，建设成为具有鲜明中国特色、显著中大风格、突出一流水平的世界强校，引领世界高等教育发展趋势，输出高等教育的中国经验和中国智慧。
（二）2021-2025年建设目标
1.总体目标
深刻把握新时代高等教育规律，坚持高质量内涵式发展，到2025年，稳居国内高校第一方阵，跻身世界一流大学行列。巩固“三校区五校园”办学格局和文理医工农艺综合发展学科格局，完善和优化多校园多院系管理模式，强化广州校区学科优势，提升珠海校区和深圳校区发展实力。学科建设以学科交叉融合为重点，稳步探索学部制，推动文理医工多学科深度融合，积极培育学科增长点，若干学科进入世界一流学科行列，更多学科进入国内一流学科行列，一批学科成为国家经济社会发展，特别是粤港澳大湾区建设和发展的支撑学科。人才培养以立德树人为根本，以学生成长为中心，坚持“三全育人”“五育并举”，注重培养学生的学习力、思想力、行动力，着力培养能够引领未来、传承文明、为国家发展和人类进步做贡献的优秀人才。师资队伍建设坚持人才强校战略，引进培育领军人才、杰出人才，建设一流创新团队，打造国家战略人才力量，为国家建设世界重要人才中心和创新高地贡献力量。科学研究坚持“四个面向”，加强基础前沿探索和关键核心技术突破，涌现一批“从0到1”的高水平原始创新成果，产出一系列立足解决中国问题、具有世界影响的人文社科成果，为国家发展战略和粤港澳大湾区发展作出更大的贡献。
2.主要目标
党建工作质量持续提高。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线，坚持和加强党对学校的全面领导。以入选全国党建工作示范高校为契机，进一步完善学校党的组织体系建设，各级党组织委员会健全。进一步提高党建质量，落实全面从严治党主体责任。精心做好干部管理工作，着力培养忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍，着力集聚爱国奉献的各方面优秀人才。精心营造良好政治生态，为学校新一轮“双一流”建设提供坚强的政治保证和组织保证。
人才培养质量全面提升。本科生教育坚持以学生成长为中心，以“宽口径、厚基础、个性化”为特色，坚持通识教育与专业教育相融合，实施集中大类培养，推动本研贯通培养；研究生培养强化科教融合育人机制，培养国家急需高层次创新人才。国家级教学成果奖、出版教材质量、课程建设与教学质量、在校生代表性成果、毕业生进入国家重点领域就业比例等各项指标明显提高。
教师队伍水平持续提升。充分发挥学校地处粤港澳大湾区的区位优势，加大高层次人才引进培育力度，培育一批具有国际水准的顶尖学者。加大优秀青年教师人才的引育力度，促进高质量教师、高水平人才脱颖而出。进一步强化教师教书育人职责机制，打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的教师队伍。
科学研究取得新突破。科研生态更加优化，科技创新体系高效运行，科研创新活力大幅提高。重大科研任务承接能力显著提升，学术影响力显著增强。国家重大科研平台、国家科技奖励、教育部高等学校优秀成果奖（人文社会科学）有新突破，科研总体实力稳居教育部部属高校第一梯队。
社会服务能力持续增强。科技成果转化能力持续增强，产学研合作进一步加强，医疗救治服务网络体系更加完善。定点帮扶工作稳步推进，扎实助力乡村振兴。成为国家和区域经济社会发展的重要人才支持基地、全国人民健康的重要保障基地、粤港澳大湾区的创新高地和人才中心、国家决策咨询的重要支持智库。
对外交流合作迈上新台阶。积极拓展全球合作网络，加强与世界一流大学和学术机构开展实质性合作交流。吸收国外优质教育资源，促进我校国际学术影响力大幅提升。全面优化与港澳高校的教育交流合作，巩固并凸显学校在粤港澳大湾区的教育创新引领作用。
紧密围绕“四个面向”指导思想，加强学科布局顶层设计，既要坚持筑高原，实现全面提升、综合发展，也要努力攀高峰，突出中大特色、世界一流。
筑“高原”。学科的整体实力和水平全面提升。首先，依托三校区五校园的办学支撑，进一步完善文理医工农艺综合发展的学科布局，夯实一流大学的“综合性”特征。其次，每个院系、每个学科都要升级晋档，取得明显进步。继续加快推进新建院系建设，补齐学科短板；加强基础学科建设，助推应用学科发展，培育建设新兴交叉学科。最后，结合学科特点，加强分类指导。人文社科学科坚持“出思想、出理论、出学派”；理科坚持“重大科学理论原创性突破”；医科坚持“临床导向”“疾病导向”；工科坚持“关键核心技术突破”“做一流的工程实现”；农学学科要为维护国家粮食安全、食品安全作出贡献；艺术学科要“以美育人”，承担起艺术教育的发展责任。
攀“高峰”。以一流学科为引领，以学科交叉为突破，打造中山大学特色的学科高峰。通过大科学平台建设，推动跨学科、跨领域的交叉研究，聚焦学科集群的组织建设，推进理工学科、医工学科、医文学科、理工文学科等领域的深度融合，形成学科发展新的增长点，汇聚成中大特色的学科交叉发展优势，在筑实学科高原的基础上，不断攀登学科高峰，全面支撑一流大学高质量发展。
全面提升。增强人文社科的整体实力和国际影响力，加强理工科面向国际科技前沿的创新能力，提升医科防治重大疾病和解决公共卫生难题能力。重点突破。加大马克思主义理论学科、基础学科建设力度，补齐工科短板，在多个学科实现重大突破，形成具有中山大学特色的学科优势和学科高峰；交叉融合。依托重大科研平台深入推进学科融合发展，打造学科集群，加强引导、完善制度，紧密围绕重大问题开展实质性的交叉互补；协调发展。全校学科一盘棋，不过分集中资源、不搞重复建设，尊重发展规律，推动各学科平稳、有序发展，共同支撑学校加快进入世界一流前列。
新一轮拟建设的哲学、数学、化学、生物学、生态学、材料科学与工程、电子科学与技术、基础医学、临床医学、药学、工商管理等11个学科，涉及哲学、理学、工学、医学、管理学等五大学科门类，彰显了学校学科门类齐全、多学科综合发展的办学特色。学校将进一步发挥多学科优势，在做大做强11个学科的基础上，打破学科专业壁垒，打造学科集群，通过学科交叉、融合协同，服务国家重大战略需求，有基础的学科“筑高原”、优势学科“攀高峰”，形成共同发展态势，解决学科发展不平衡不充分的问题，提升学科建设的整体水平。
人文社科方面，加强哲学学科建设，带动马克思主义理论、中国史、政治学、法学、公共管理等相关学科发展，打造国家治理学科群，在哲学社会科学领域建立中国特色的科学理论和话语体系；通过工商管理学科建设，加强学校系列高端智库建设，带动管理科学与工程、应用经济学、公共管理、社会学、新闻传播学等相关学科的联动发展，促进国家治理体系和治理能力现代化。
理科方面，支持数学学科建设，带动计算机科学与技术、软件工程、网络空间安全等学科的发展，为完善“天河二号”超级计算机的基础算法，寻求快速数值解法，建立可靠数学模型；通过化学、生物学、生态学学科建设，开展合成化学、环境化学、基因技术、全球气候变化等方面研究，服务“海洋强国”战略，带动海洋学科群中化学工程与技术、环境科学与工程、海洋科学、大气科学、地球物理学、地质学等学科的发展。
医科方面，以基础医学、临床医学、药学学科建设为牵引，整合公共卫生与预防医学、医学技术、口腔医学、护理学等医科学科力量，围绕健康中国战略，突出“临床导向”“疾病导向”，在基因技术、生物安全风险防控、新发突发传染病、医药和医疗设备等研究领域进行布局，把医学相关学科打造成我国生命医学研究高地。
工科方面，通过电子科学与技术学科“攀高峰”建设，与物理学等优势基础学科形成联动，带动光学工程、信息与通信工程、集成电路科学与工程逐步形成高原学科，实现电子信息学科群的共同发展；材料科学与工程学科在航空航天材料、海洋工程材料、先进核能材料、生物医用材料等方向发力，补足学校在航空宇航科学与技术、化学工程与技术、船舶与海洋工程、核科学与技术、生物医学工程等新工科建设上的短板。
加大学科建设组织力度，聚焦国家战略需求，加强学科错位发展，加强学科交叉融合，完善学科资源配置方式，充分发挥院系在学科建设中的骨干支撑作用，引导建设学科在不同领域和方向争创一流。
1.聚焦国家战略需求
坚持问题导向、成果导向，瞄准科技前沿和关键领域，更好的对接服务国家重大战略需求。一是巩固和强化数学、化学、生物学、哲学等基础学科建设，优化基础学科专业和人才培养布局，支撑和带动其他学科发展。推动数理化生等学科提升原始创新能力，在基础科学前沿实现原创性突破。推动文史哲学科建立中国特色、中国风格、中国气派的科学理论，弘扬中华优秀传统文化，输出中国文化价值；二是大力支持基础医学、临床医学、药学、材料科学与工程、电子科学与技术等学科积极开展协同创新，充分发挥光电材料与技术国家重点实验室、眼科学国家重点实验室、华南肿瘤学国家重点实验室的作用，不断催生新学科前沿、新科技领域和新创新形态，加强关键核心技术特别是“卡脖子”问题攻关与产学研协同创新，立足解决中国问题。
2.加强学科错位发展
围绕“三校区五校园”办学格局，突显不同校区学科的优势特色，形成统筹规划、错位发展、各具特色、合力支撑的良好局面。
不同校区的学科，根据自身重点发展方向，加强师资队伍建设、科研平台与团队建设；各校区之间开展广泛深入的交流合作，联合申报重大项目，共同支撑本学科的长期稳定发展。
3.加强学科交叉融合
发挥学校学科门类齐全优势，推动文理医工多学科深度融合，积极培育学科增长点，逐步形成学科交叉融合发展优势。一是创新体制机制，设立交叉研究基金和跨学科研究机构，有效吸引募集社会资金。设立讲席岗位和访问岗位，补充学校高水平师资队伍建设。二是营造良好氛围，系统设计和组织开展学科交叉融合相关的学术活动，增进不同学科教师间的常态化交流互动。面向学生有效推进跨学科教育，拓展教师和学生的跨学科视野。三是鼓励开展合作，完善校内各学科间合作机制，制订人员互聘、成果共享评价有关制度，加强与国内外高水平研究型大学、国家实验室及科研院所之间的合作，增强学科交叉融合的动力。推动与行业有影响企业的产学研合作，将基础研究和多学科优势真正与产业界的需求和技术产业化资源结合起来，不断把学校创新资源转化为社会生产力。
4.完善学科资源配置
持续完善学科资源配置制度，向“双一流”建设学科、新建学科、基础学科适度倾斜；支持培育前沿交叉学科的创新发展。形成资源优化配置的基本原则，围绕专业人才引育、科研实验条件保障、重大项目培育、研究生招生指标等重点领域深化改革，着力发挥好资源分配和政策导向对学科建设的杠杆作用。建立学科分类发展、分类支持、分类评价机制，充分调动院系学科建设主体的积极性和创造力，分类分层次配置学科资源，优先扶持具有一流学科发展潜力的优势学科方向，进一步优化基础学科资源配置。
三、2021-2025年建设内容
（一）建设任务与改革任务
1.全面加强党的建设
深入学习贯彻习近平总书记关于高校党的建设重要论述，准确把握新时代高等教育的“国之大者”，旗帜鲜明讲政治，忠诚捍卫“两个确立”，坚决做到“两个维护”，加强党对“双一流”建设的全面领导。
（1）完善党委领导下的校长负责制
建立健全坚持和加强党的领导的组织体系、制度体系、工作机制，形成落实党的领导纵到底、横到边，全覆盖的工作格局。成立党的建设工作领导小组，从严从实抓好党的建设各项工作，健全党委常委会和校长办公会运行机制，明确决策和执行规则，完善党委统一领导、党政分工负责、协调配合运行的工作机制。持续推进制度“废改立”工作，将办学治校的基本制度、重要制度细化具化、落实落地，把党的领导贯穿办学治校和教书育人各环节各方面。
（2）强化基层党组织政治功能
坚持党组织建设与行政机构建设同步推进。新建院系、新办学科的同时，建立党的组织。将党支部设立在大项目、大团队、大平台上，确保学校“双一流”建设拓展到哪里，党的领导就加强到哪里，党的建设就覆盖到哪里，党的政治建设就推进到哪里。
进一步加强基层党组织建设。坚持“抓两头促中间”的工作思路，根据“双一流”建设实际，瞄准一流学科建设单位重点培育创建一批标杆院系、样板支部以及先进典型等，编制《党建工作通讯》，及时宣传推广各级党组织党建工作的好经验好做法，以点带面，不断提升党组织的政治领导力、思想引领力、群众组织力、师生感召力。坚持问题导向，每年开展后进党支部排查整顿工作，强化整改措施，推动相对后进基层党组织全面提升，晋位升级。优化党建工作考核评价体系，建立师生党支部建设标准，进一步规范组织生活制度，切实提升基层党组织标准化规范化水平，推动党建引领业务深度融合性发展。
进一步加强党务工作队伍建设。选优配强专兼职党务工作者，强化其抓党建和思想政治工作的职责和意识，提高思想水平和工作水平。定期召开二级党组织书记学习例会，大力推进“双带头人”培育工程，确保全校专任教师党支部书记均具备高级职称。每年全覆盖开展各级党组织书记抓基层党建工作述职考核评议，建设专业化的专职组织员队伍，培养党建工作的行家里手。定期举办“党建工作坊”，使其成为党务工作者的“学习园地、交流平台和培训基地”。关心关爱党务工作队伍成长，使他们工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间，最大限度调动他们的积极性、主动性、创造性。
（3）坚持党管干部党管人才
做好顶层设计，系统推进干部队伍建设。注重顶层设计，干部队伍建设与学校办学布局和学科格局的发展密切联动，做细做实贯穿学校事业发展全过程的“选育管用”，贯彻落实新时代好干部标准，坚持正确选人用人导向，强化政治标准，精准选人用人，注重学科匹配选干部，强调人岗相适用干部，建设一支忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍。
坚持党对人才工作的全面领导，全方位培养、引进、用好人才。在人才引进、教师职称评定、岗位晋升、重大人才工程推荐、考核评价等关键环节切实履行政治责任，把好政治关。加强对人才的思想引领和政治吸纳，将教师思想政治教育和师德教育纳入教师培训必修内容，组织新入职教师、青年教师、海外归国人才等参加有针对性的教育实践活动和国情研修，激励和引导广大人才坚守初心使命、矢志爱国奉献、勇于创新创造。
（4）加强宣传和意识形态工作
坚持党管宣传、党管意识形态。加强意识形态工作考核，进一步健全追责问责机制，强化学校党委对意识形态工作的领导。健全意识形态工作责任制。推动各级党组织履行主体责任，强化意识形态工作在党建工作责任制、党政领导班子及单位绩效考核中的基础性作用。加强意识形态阵地建设。加强对新闻媒体、网络阵地、课堂教材、讲座论坛、报告研讨、社团活动、图书出版、报刊杂志等阵地管理。
（5）加强党风廉政建设
健全党的工作体系。健全责任体系建设，建立起“校党委—二级党组织—党支部”三级责任体系，推动管党治党责任传导到基层党组织神经末梢；健全制度体系，从基础制度严起、从日常规范抓起，对制度执行进行监督检查；健全教育体系，坚持开展纪律教育学习月活动，扎实做好经常性教育，强化规矩意识和纪律意识。
强化监督“第一职责”。探索完善政治监督的方式方法，加强对坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的监督检查，加强对各级党组织落实全面从严治党主体责任的监督检查；紧盯重点问题开展专项监督检查，提升监督针对性和监督实效；做实做细日常监督，明确学校各监督主体监督职责，细化各类监督方式。
严格规范执纪问责。坚守办案安全底线，确保办案安全零事故；加强处分执行情况检查，确保处分决定的执行落实到位；提升执纪成效，实现政治效果、纪法效果、社会效果有机统一；精准问责，增强问责的严肃性和公信力。
（6）持续深化中央巡视整改
进一步提高政治站位。持续深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，及时用党的创新理论最新成果指导和推动巡视整改任务落实落细落地，在深化巡视整改任务中不断反思、深化认识，把思想和行动统一到党中央关于巡视工作的部署要求上来。
健全完善整改长效机制。聚焦重点问题持续深化整改，增强整改实效。对照任务清单，对整改任务再反思、再发力，逐项逐条深入摸排自查，对照新思想、新形势、新情况、新问题，不断进行深入“体检”，对号入座，查找问题和差距，做到举一反三，有针对性地主动改、先行改，不打折扣，不留死角，防止反弹。
认真落实全面从严治党主体责任。加强领导班子和干部队伍建设，强化担当作为，加强监督管理，构建党建工作和党内监督的常态化机制，不断巩固和深化巡视整改成果，推动学校各项工作迈上新台阶、实现新发展。
2.培养拔尖创新人才
深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本，以学生成长为中心，加快建设中国特色世界一流大学步伐，推动学校教育教学高质量内涵式发展，实现卓越教学，培养学生的学习力、思想力、行动力，促进学生德智体美劳全面发展，为全面建设社会主义现代化国家培养能够引领未来的人，让更多的中山大学毕业生成为真正的党之英才、国之栋梁。
（1）本科生培养
坚持“三全育人”，构建大思政工作格局。围绕立德树人根本任务和人才培养目标，建立完善全员全过程全方位育人的“大思政”工作格局，强化对学生的思想政治引领。一方面，深入推进思政课改革创新和课程思政教学改革，深化德育与智育融合，推动各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，不断提升课程育人效果；深化“党团班一体化”建设，完善校院两级青年马克思主义者培养体系，深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育，引领学生听党话、跟党走。另一方面，完善“三全育人”责任机制和协调联动机制，将立德树人融入到办学治校、教育教学各个环节，充分调动教职工育人积极性，增强全员育人的合力，保证协同育人中信息传递的及时性和畅通性，发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等“十大平台”的育人功能，培养提升学生的历史使命感和社会责任心。
持续优化专业结构，着力建设一流专业。深入推动学科与专业融合，促进学科交叉，完善专业动态调整机制，主动适应国家战略和粤港澳大湾区新技术、新产业、新业态、新模式对人才培养的新要求，结合学校办学实际，进一步优化学科专业布局，适当扩大集成电路、人工智能等国家急需学科专业及基础学科的人才培养规模。围绕国家一流专业“双万计划”、“六卓越一拔尖”计划2.0、“强基计划”、“四新”建设等，加强专业内涵建设，推动学科与专业一体两面、融合发展，着力打造一批面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业，力争实现90%以上在办专业入选“一流专业”。
深化课程体系建设，着力打造一流课程。优化培养方案顶层设计。坚持通识教育与专业教育相融合，进一步优化各类课程、各学年课程比重和课程间的内在联系，强化学生知识体系构建和素质能力综合培养；以学生成长为中心，构建多样化培养路径，为学生跨学科学习、通过实践和研究学习、国际化学习创造良好氛围和机会。以集中大类培养为契机，加强一年级共同基础课程建设，促进优质教学资源共享，强化通识教育，为学生未来学习奠定坚实的基础。深入推进课程改革创优。鼓励和支持教师将学科前沿、创新成果等转化为教学资源，增强学生理解和解决实际问题的能力。推动教与学方法的变革，普及混合式教学模式，强化对学生的学习指导，增强师生和生生互动，提升学生学习的主动性、积极性和创造性。搭建校级→省级→国家级金字塔型一流课程体系，打造一批具有示范意义的“中大金课”，力争一流课程建设迈上新的台阶。
完善教材建设和管理体系。加大教材研究和教材编写的支持力度，努力建成一批融入习近平新时代中国特色社会主义思想的高质量精品教材。以优势学科为依托，通过吸收最新的科学研究成果，体现新知识、新思维在人才培养中的价值，推进与学科建设成果深度融合的精品教材建设。明确教材选用标准，进一步健全教材选用全覆盖审查机制，每一本教材做到有依据、有条目、有备案，做到可追溯、可追查、可追责，为教学质量提升打下坚实基础。
坚持“五育并举”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。增强德育针对性。修订《中山大学深化新时代思想政治理论课改革创新工作方案》，进一步加强德育工作顶层设计；实施思政课质量提升工程，加强思政课教师培育力度，培养选树一批思政课教学名师；全面深入推进课程思政建设，健全课程思政建设质量保障体系，打造更多高质量课程思政示范课程。全面加强体育教育。引进高水平技术人才，逐步增加体育教师总量；完善“四年一贯制”公共体育教学改革，制订更加精准的学生体质健康提升方案；加强学生体育课程考核，开展体质测试专项训练。健全劳育教学体系。落实《中山大学劳动教育实施方案》，加强劳动教育教研室建设，构建科学的劳动教育教学体系；根据学科专业特点，制定实施院系劳动教育课程方案。丰富美育教学模式。制定实施美育工作实施方案，加强美育通识课程建设，构建分层次、多类型、学科化美育通识课程体系，以高水平学生艺术团为依托，开展丰富的美育实践活动，开展学生高水平艺术展演。
加强教师队伍建设，着力提升教学水平。健全教师考核评价机制。加强师德师风建设，将师德考核贯穿到教育教学的全过程，真正做到“用最优秀的人培养更优秀的人”；健全教学督导听课和学生评教结果运用机制，加强顶层设计和组织支持，优化教师教学质量评价体系，完善教学激励机制，打造“强调规范、追求卓越”的教学氛围，激励教师潜心教学用心育人，促进教师教学能力和水平的持续提升。健全教学能力培训机制。建立学校、院系、教研室三级联动的教师教学能力保障机制，推动教师培训常态化，实现首聘期教师接受培训全覆盖，加强新开课教师试讲工作，提升青年教师的教学能力；完善培训管理，拓展培训渠道，提升教师信息化应用能力。健全教学队伍管理机制。完善教学管理制度，推动教师队伍、教学管理队伍、教辅队伍共同形成人才培养合力，促进教学水平进一步提升。
加强教学条件建设，形成一流教学保障。建设智慧教室、跨校区互动课室和讨论室，加强现代信息技术、虚拟仿真技术在教学过程中的应用，高质量推进在线开放课程和虚拟仿真实践教学项目建设，实现优质教学资源开放共享。加强实验教学条件建设，建设高水平本科教学实验室，构建优质实验教学体系，打造高素质实验教学队伍和高水平技术支撑平台，促进基础实验、专业实验、创新实验课程有机衔接，提升实验教学水平，着力培养学生实践能力、科研素养和创新精神。建设全覆盖教学管理信息化体系，实现教学基础数据的全流程收集和互通共享，促进教学管理和服务水平的显著提升。
完善质量保障体系，输出高素质人才。把好人才培养入口关，建立生源质量评价体系，建立招生与培养联动的工作反馈机制，稳步提高生源质量。把好人才培养过程关，坚持教授给本科生上课做到应上必上，严格实行课程大纲、教材、教师准入制度，严格课堂教学安排与实施标准，严格对课程考核内容开展审查把关，加强课堂教学意识形态管理，守住教学纪律底线，促进课堂教学质量逐步提高。把好人才培养出口关，加强引导本科生继续深造的政策机制，健全学位质量问责制度体系，建立人才培养质量标准体系和追踪反馈机制。
（2）研究生培养
持续加强研究生思想政治教育。完善研究生思政课建设，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。加强研究生课程思政，深入挖掘各类课程中蕴含的思政资源，推动专业教育与思政教育紧密融合，培育和打造一批研究生课程思政的精品课程、教学名师和示范团队。强化导学思政，充分发挥导师立德树人、言传身教作用，帮助研究生树立正确的政治方向、价值取向和学术导向；搭建“学业培养+学工协同”的全员育人体系。建强研究生思想政治工作队伍。配齐建强研究生辅导员队伍，探索依托导师和科研团队配备兼职辅导员。选优配强研究生党支部书记，充分发挥基层党组织在研究生思政工作中的战斗堡垒作用，加强非全日制研究生党建引领工作，实现研究生党员教育管理“全覆盖”。
优化学位点布局。以“四个面向”为指引，坚持问题导向、成果导向，优化规模结构，促进学位授权布局更趋合理，不同层次、不同类型的研究生比例更加协调。增设国家需要、符合学校发展战略的一级学科学位授权点，博士学位授权一级学科数量达到60个以上。加强专业学位点建设。以职业导向或较强应用性的领域为重点，设置类型丰富、适应国家重大发展战略需求的专业学位，支撑经济社会发展。加强关键核心技术特别是“卡脖子”问题攻关。探索面向“卡脖子”关键技术领域与一流企业联合培养的模式。将产教融合和行业协同作为博士专业学位授权点增设的优先条件，加强工程类博士专业学位点建设，培养高层次应用型未来领军人才。
加强研究生课程建设。完善课程设置、教学内容的审批机制，进一步优化课程体系，创新教学方式，突出创新思维和创新能力培养，严格课程考核要求。加强体育、美育和劳动实践教育，探索将相关课程纳入培养方案。打造精品示范课程，推动优质资源共享。加强研究生网络课程建设，积极利用信息技术创新教学方式、提升教学成效。健全课程教学质量评估与监督机制。建立支持高水平研究生教材建设的长效机制。将课程教材质量作为学位点合格评估、学科发展水平、教师绩效考核和人才培养质量评价的重要内容。
加强导师队伍建设。全面落实导师育人职责。把立德树人作为导师的首要职责。健全以导师为第一责任人的责权机制，强化导师的国家责任、政治责任、社会责任和教育责任，规范导师指导行为，支持导师严格学业管理，充分尊重导师的招生权、指导权、评价权和管理权。发挥导师言传身教作用，激励导师做研究生成长成才的引路人。建立健全师德师风激励与约束机制，推行师德考核负面清单制度，对导师存在的师德失范行为，坚决依规依纪依法严肃处理。强化导师岗位管理。构建“严遴选、强培训、重考核、动态管”的管理机制，让“最优秀的人培养更优秀的人”。提高研究生导师的遴选和认定标准，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入导师评价考核体系。推动导师培训常态化、制度化，提升导师育人能级。规范导师岗位设置管理，完善导师动态调整和激励机制，着力营造潜心育人、严格要求、严谨治学的氛围。加强专业学位导师队伍建设。推进专业学位导师和学术学位导师分类遴选，建立健全行业产业导师选聘制度。原则上担任专业学位导师须具有在行业产业半年以上实践工作经历，或主持相关行业产业研究项目。鼓励相关学位点建立行业产业导师队伍。
健全质量管理体系。以“严”治“研”，确立研究生培养质量标准，硕士生能“登堂入室”，掌握专业领域的核心要义，说内行话，做内行事；博士研究生在专业领域占有“一席之地”，能取得代表性学术成果，做出自己的学术贡献。完善质量控制和保证制度，抓住课程学习、实习实践、学位论文开题、中期考核、论文评阅和答辩、学位评定等关键环节，落实全过程管理责任。压实培养单位主体责任，细化强化导师、学位论文答辩委员会和学位评定委员会权责，杜绝学位“注水”。加大分流力度，对不适合继续攻读学位的研究生及早分流。畅通分流选择渠道，分流退出的博士研究生，符合硕士学位授予标准的可授予硕士学位。完善研究生学业相关申诉救济机制，加强研究生合法权益保护。完善质量评价机制。破除“五唯”评价方式，聚焦人才培养成效、科研创新质量、社会服务贡献等核心要素，健全分类多维的质量评价体系。坚持以学位论文作为学位评定的主要依据，强化专业学位论文应用导向。
提升研究生教育国际合作水平。加强与世界一流学校、学科的实质性深度学术合作，充分发挥粤港澳研究生教育联盟的优势，形成多层次、多周期、多类型的研究生国际合作培养机制。让所有博士研究生都有参与境外交流的机会。加强对国际研究生的规范管理，严格招生和学业标准，促进中外学生一体化培养，用高质量来吸引好生源。提升研究生教育服务国家对外开放的能力，加大国际组织后备人才培养力度。
加强学风建设。完善学风建设工作机制，将科学精神、学术诚信、伦理道德作为导师培训和研究生培养的重要内容，把论文写作指导课程作为必修课。强化“全方位”“全过程”“全覆盖”“零容忍”的学术诚信治理体系，坚守诚信底线，严肃查处学术不端行为，在晋升使用、表彰奖励、参与项目等方面“一票否决”。发挥学术文化和优良学风先进典型的示范作用，进一步弘扬科学家精神。
3.建设一流师资队伍
全面贯彻习近平总书记关于做好新时代人才工作的重要思想，落实中央人才工作会议精神，加强党对人才工作的全面领导。坚持“四个面向”，心怀“国之大者”，不断强化顶尖人才和青年人才引育工作，培养造就国家战略人才力量，为加快建设世界重要人才中心和创新高地、实现高水平科技自立自强提供强有力的人才支撑。坚持把立德树人作为根本任务，按照“四有好老师”标准和高质量内涵式发展要求，持续建设一流师资队伍。坚持弘扬科学家精神，深化教育评价改革，激发教师队伍创新活力，着力引导教师追求卓越，潜心教书育人，做“大先生”、研究真问题。
加强师德师风建设。严把人才引进“入口”关，进一步加强新入职教师培训、青年人才红色教育和国情研修，加强对教师队伍的思想政治引领。坚持师德师风第一标准，把师德师风考核结果作为招聘引进、职务聘任、申报人才计划和申请科研项目等的首要要求和重要依据。加强师德宣传，健全教师荣誉制度，选树先进典型，激发教师涵养师德的内生动力，建成师德师风的模范标杆单位。
开创引才聚才新局面。秉承“聚天下英才而用之”的引才理念，切实发挥以事业聚才、以平台引才的集聚效应，形成全领域、全方位、全过程联动机制。瞄准国际水平，充分发挥粤港澳大湾区的区位优势，汇聚一批国家战略科学家、科技领军人才和创新团队、优秀青年科技人才梯次结构完备的高水平人才队伍。全方位拓宽引才渠道，强化国际顶级人才引育，坚持以才引才、以会引才，探索建立海外“人才库”，构建“近者悦，远者来”的人才工作新格局。
强化青年人才培育。坚持全方位培养、引进、用好人才，健全人才培养体系，完善人才培养机制。构建多部门统筹协同，涵盖思政素养、师德师风、教学水平和科研能力等方面的校院两级培育体系。强化对青年骨干人才的跟踪培养，完善人才成长“传帮带”机制。以创新团队孵育为核心，鼓励协同攻关、聚焦关键技术，促进青年人才脱颖而出。通过“双肩挑”任职、借调挂职、扶贫援派等多种方式培养锻炼骨干教师。
推动教育评价改革落实见效。坚决破除“四唯”现象，推动教师评价回归学术本质、回归育人使命。完善代表性成果评价制度，更加注重人才培养质量与成效，更加注重学术创新贡献与影响。加强教师考核管理，进一步细化分类评价考核，建立符合学科专业特点的考核评价体系。对于基础学科教师考核，探索长期稳定支持和长周期考核；对于科研团队考核，坚持目标任务导向，重质量、重绩效、重贡献，探索学科交叉融合创新机制。落实青年教师晋升高一级职称至少须有一年担任辅导员或班主任等学生工作经历要求，激励优秀青年教师投身育人事业。
4.提升科学研究水平
面向世界科技前沿，强化基础研究，以期获得重大突破，产出创新性成果；面向经济主战场，加强应用基础研究，实现关键共性技术、颠覆性技术创新，推进科技成果转化；面向国家重大需求，在前沿科技领域和关键核心领域抢占战略制高点；面向人民生命健康，围绕重大突发传染病和重大疾病、食品安全等人民群众关注的焦点问题，开展核心技术攻关，增强公共卫生领域的战略科技力量。立足解决中国问题，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。通过建设大科研平台、组建大科研团队、承担大科研项目，全面提升学校科研创新能力，产出原始创新和自主创新成果，推动一流大学和一流学科建设。
争取国家级重大科研项目。以解决重大关键性科学问题为切入点，培育重大科研项目。着力开展关键核心技术培育，瞄准国家战略需求和经济高质量发展需要，培育未来可能导致产业升级换代或具有巨大市场潜力的关键核心技术。优先支持国家重点发展的前沿科学领域、未来产业变革领域、综合交叉学科领域等项目，提升科技创新和承担国家重大科研任务的能力。
培育国家级重大科研团队。聚焦国家重大战略需求，组建大科研团队，结合学校自身学科优势，在充分论证的基础上加强战略规划与组织引导，重点支持科研骨干开展从“0到1”的原始创新、关键核心技术攻关等工作，逐步培育和壮大高水平研究队伍。构建大团队创新管理体系，提升大团队的科研积极性，将大团队的绩效评价和激励机制进行有机结合，不断加强大团队带头人的责任意识，确保团队的运作机制不断优化，打造国家战略科技力量。
建设国家级重大科研平台。以提升自主创新能力为核心，加强基础研究和源头创新，加快关键核心技术研发，培育建设一批服务国家战略、体现国家需求、承担国家任务的大科研平台。打造全链条、多层次的管理体系，强化科研平台的统一规划、统一管理、统筹资源、统筹推进。重组优化现有的国家重点实验室，谋划培育全国重点实验室。大力培育国家临床医学研究中心。大力推进南方海洋科学与工程广东省实验室（珠海）建设，定期组织科考航次，培育重大标志性科研成果。
5.传承创新优秀文化
坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者；更加注重以文化人以文育人，繁荣发展校园文化，传承和弘扬中国特色社会主义文化、中山大学精神及优良传统。
践行社会主义核心价值观。面向全校师生，加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习研究，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习教育，深化理论武装与价值引领。持续增强爱国主义、革命传统等主题教育，广泛学习宣传“时代楷模”，选树一批学习励志先进典型，用榜样的力量激励全校师生持续奋斗。开展文明校园创建活动，加强师德师风教育和完善学生行为规范，培养师生良好的文明习惯和道德素养。深入开展“暑期三下乡”、“西部计划”等社会实践和志愿服务品牌活动，组织师生深入城乡基层、乡村振兴一线和改革开放前沿，开展实地考察、国情调研等，厚植师生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的高尚情感。
深入开展校园文化建设。传承和发扬学校优良的教风、学风、校风，挖掘学校红色基因，通过统筹开展“百年校庆”系列活动，着力打造《中山情》《笃行》《奋斗的岁月》等反映中山大学爱党爱国情怀的高水平文艺作品，弘扬中大精神，传播优秀文化。加强富于历史文化特色的校园环境、人文景观建设，使中大精神成为凝聚广大师生和海内外校友的精神纽带，促进“三校区五校园”形成兼具中大精神内涵而又各具特色、合力支撑的文化共同体。更加注重以文化人以文育人，繁荣发展校园文化，着力打造一批体现时代精神，接地气、传得开、留得下的文化艺术精品和群众性文化活动品牌，让师生在参与实践的过程中提高文化与思想认识水平。
加强大学文化遗产保护。提高对大学文化遗产保护工作的认识，增强对学校文化与文物保护的责任感和使命感，建立健全大学文化遗产收藏保存的制度体系。充分挖掘校史文化内涵，提炼学校办学教育思想，系统归集办学历史档案，完成百年校史编修，建立独具特色的校史研究体系，让学校的历史文化遗产成为学校育人体系的重要组成部分。保护与开发校友名人故居，建立孙中山纪念馆，缅怀孙中山先生等革命先驱的历史功勋，学习和弘扬革命先辈为振兴中华而矢志不渝的崇高精神。拓展校史馆展陈空间，充分发挥校史育人、以文化人的关键作用。
6.着力推进成果转化
深化产学研融合，将一流大学建设与推动经济社会发展紧密结合，促进学科、人才、科研与产业互动，打通基础研究、应用开发、成果转化等链条，充分发挥区位优势和学科积累优势，着力提升中山大学对粤港澳大湾区和国家产业转型升级的贡献度，服务国家和区域经济社会发展。
推动产学研深度合作，提升服务经济社会能力。围绕学校布局的重点学科与重点领域，深化学校与国内外行业龙头机构或地方政府展开深层次合作，在生物医药、精准医学、智能交通、光电信息、气候气象、旅游规划、政府智库等领域建立学科与政府、学科与企业合作的新模式，在技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务等方面充分发挥大学的基础研究优势，加强具有较大影响力的横向课题承担能力，助力产业升级。实施“名校+名企合作行动计划”，建立一批“名校+名企联合实验室”，在行业重点关注领域与知名企业展开关键核心技术的联合攻关，参与行业标准的制订，提升产学研项目能级。
提高专利转化能力，构建高水平专利转化平台。大力推进实施“知识产权质量效益提升计划”，打通知识产权转移转化渠道，优化高价值专利落地机制，提高学校专利运营能力。大力构建专利转化服务平台，推动知识产权的高质量创造、高水平管理、高标准保护和高效益运营，在技术研发之初做好培育，在研发过程中做好评估与评价，为后续的专利申请与转化提供全流程服务。围绕空天科技、医药健康、电子信息、深地海洋地球、能源材料、生物技术、综合交叉、文明互鉴、治理现代化九大重点领域，实施有组织的知识产权服务，争取产生一大批高质量成果转化，使知识产权支撑高质量发展的价值充分显现。
创新地方研究院建设模式，增强学校服务创新驱动能力。结合学校重点发展领域，与地方产业发展深度融合，围绕服务区域发展形成有利于地方研究院发挥作用的体制机制，充分发挥地方研究院作为学校服务地方和成果转化的窗口作用。根据学校在各个地方研究院的布局安排推进分类管理体制，切实发挥高水平地方研究院在科研创新与成果转化上的辐射和引领作用，努力将地方研究院打造成招才引智、服务地方的重要阵地，打造成学科交叉融合的试验田，为学校获得更多美誉，让地方研究院成为服务区域高质量发展“中大品牌”。
7.完善内部治理结构
坚持依法治校，推动治理体系和治理能力现代化，为改革发展稳定各项工作提供有效动力。
构建依法治校工作机制。完善以大学章程为核心的现代大学制度体系，修订完善《中山大学章程》，畅通制度查询渠道，开展以宪法教育为核心的法治教育，健全法治工作考核办法，努力形成依法治校的良好氛围，通过制度查询信息化、制度宣讲常态化、制度执行表单化、制度问责日常化，让制度优势逐步转化为治理效能。
完善学术组织管理体制。逐步完善“校级学术委员会—文理医工学术分委员会—院系（附属医院）学术委员会”三级学术管理体制。中山大学学术委员会作为校内最高学术机构，统筹行使学术事务的咨询、审议、评定和决策等职权，不断加强自身建设。各级学术委员会依照《中山大学学术委员会章程》切实履行职责和发挥作用。
完善民主管理和监督机制。坚持落实校情通报会机制，扩大有序参与，加强议事协商，发挥教职工代表大会、学生代表大会、民主党派和党外人士等在学校民主管理和监督中的作用，提升提案质量和提案办理质量，推动提案处理落实。
推进机构改革。优化岗位设置。根据学校和院系发展阶段、办学规模等，科学核定管理岗位数量，为校院二级管理体系的高效运转和学校办学治校政策的执行落地提供人力资源保障，切实提升管理服务工作效能。明确岗位职责。结合学校的发展，进一步明确部门的主体责任和工作目标，形成完善的《岗位工作手册》，做到工作职责有据可依，负面清单令行禁止，为执行规划、履行职责提供重要保障。
进一步完善多校区管理体制。完善“三校区五校园”办学管理体系，优化多校园多院系管理模式，坚持放管服结合，调动院系积极性，进一步推动各校区院系协调发展。明晰各职能部门角色定位，厘清各机构权责边界，加强统筹协调。优化调整校区管理委员会职能分工和机构设置，形成职责清晰、分工协作、权责一致、运转高效、保障有力的多校区管理体制。
持续开展党委巡察工作。贯彻中央巡视工作方针，坚守政治巡察的职能定位，围绕党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，聚焦二级党组织政治责任，发现问题、形成震慑，推动改革、促进发展，确保中山大学始终保持风清气正的良好政治生态。
推动行政督查工作全覆盖。围绕立德树人根本任务，聚焦管理育人，贯彻落实“做事有依据、做事有流程、做事有记录、做事有节点”工作要求，推动在学校每一届行政领导班子任期内实现一次职能部门行政督查全覆盖，监督检查各单位履行行政工作职责、完成学校重点工作的情况。确保学校各项决策部署落实落地落细，保障行政工作规范有序高效运转，构建行政工作效能质量保障体系，加快推进学校“双一流”建设。
健全内部控制体系。完善制度体系。培养规则意识，加大管理人员的培训力度，增强管理服务人员对制度的敬畏心。加强制度建设。立足于一流大学的发展需要，在遵守上位法的基础上，制定体现学校特色的制度，激发管理活力，为学校事业发展提供制度保障。强化责任落实。完善制度的责任条款，通过巡察、纪检、审计、督查、稽查等监督手段，加大对制度执行的追责问责力度。
8.实现关键环节突破
（1）人才培养模式
本科生培养方面。以学生成长为中心，深入推动人才培养模式改革，激发学生主动学习，提升学生的学习力、思想力、行动力，着力培养在世界上有竞争力、能够引领未来的高水平复合型创新人才。完善大类招生，优化分省分专业招生计划编制，持续加大力度做好招生宣传，逐年稳步提高本科生源质量。完善培养方案，坚持专业教育与通识教育相结合，科学教育与人文教育相结合，优化各类课程、各学年课程比重，加强一年级共同基础课程建设，推动德育与智育、学科与专业、科研与教学、本科生培养与研究生培养、第二课堂与第一课堂的深度融合，优化课程教学体系。优化培养机制，在本研贯通、研究学习、实践学习、国际化学习、辅修（微专业、辅修专业、辅修学士学位）、转专业等方面，赋予学生更多的选择机会，激发学生学习的主动性和创造性。推动教与学方法的变革，积极探索大课讲授与小班研讨课、新生研讨班、辅导制、本科科研与研究性学习、实践实习、小组学习、翻转课堂与混合式学习、网络开放课程MOOCs等方式，强化对学生的学习指导，增加师生和生生互动。健全教学检查和教学审查制度，促进教学评价评估改革，提升教师教学能力和水平。每年举办一届教师教学竞赛、一届临床教师教学技能大赛，推动教师加强教学研究，加强一流课程和教材建设。每年评选一届教学名师，每两年认定一批一流课程，每两年评选一届教学成果奖，不断增强教书育人的荣誉感，激励教师潜心教学、追求卓越。
研究生培养方面。优化研究生招生机制。建立需求导向与生源质量、培养质量、科研水平、学科发展、社会服务等关键性指标相适应的研究生招生计划动态调节机制，形成“学校主导、学院主体、导师参与”三级联动的招生格局。完善分类考试、综合评价、多元录取、严格监管的研究生考试招生制度体系。深化硕士研究生考试招生改革，优化初试科目和内容，强化复试考核，综合评价考生考试成绩、专业素养、实践能力、创新精神和一贯学业表现等，择优录取。探索吸纳外校优秀生源机制。扩大直博生、硕博连读生的比例，探索在高精尖缺领域招收优秀本科毕业生直接攻读博士学位的办法。改革研究生培养方案。要求硕士研究生专业基础深厚，初步掌握研究方法和手段；要求博士研究生具备创新能力和独立研究能力，勇于挑战难题，勇于攀登高峰。完善博士生的“申请—考核”制，鼓励“直博”和“硕博连读”，确保在足够长的培养周期内完成高质量培养，成为国家和社会需要的优秀高层次人才。推动本研贯通培养。统筹推进研究生和本科生教育改革，实现本研培养方案统筹设计，增强本硕博课程的层递特征，打通本研选课系统，推进学分互认转换。完善强基计划培养方案。探索临床八年制培养模式改革，提升医科人才培养质量。强化科教融合育人机制。加强研究生系统科研训练，强化知识创新能力培养，以大项目、大团队、大平台支撑高质量研究生培养。探索与国家实验室在重大科研项目中开展科教融合的新型人才培养模式，构建更好服务国家创新驱动发展战略为目标、与粤港澳大湾区科技创新和经济社会需求相适应的协同育人机制。鼓励活跃在学术研究前沿的教师承担研究生课程教学。持续增强数理化、文史哲等基础学科的实力和后劲，着力提升学术型人才原始创新能力，大力培养国家创新发展急需的基础研究人才。深化产教融合专业学位研究生培养模式改革。加强专业学位研究生联合培养基地建设，引进行业专家参与专业学位研究生的培养，包含共同设计培养目标、制定培养方案、实施培养过程等，实行校企“双导师制”。
（2）人事人才制度
健全完善人力资源制度体系。构建围绕主责主业、科学务实管用的人事人才“全口径”制度体系，形成制度链条的“闭环”。持续抓制度建设，严格抓制度执行，常态化经常性开展检查、调研和宣讲，保证制度政策有效传达，持续强化制度执行力。
持续推进人事人才制度改革。一是构建新的评价体系，激发教师创造活力。以教育评价改革为牵引，形成并实施以创新价值、能力、贡献为导向的，有利于科技人才潜心研究和创新的人才评价体系。加快人事人才制度“废改立”，破除人才发展障碍，做到人才为本、信任人才、尊重人才、善待人才、包容人才；加强制度培训，将人事人才工作的新理念贯穿于人才引进、管理、培养、使用、评价、激励、服务全过程，从根本上扭转功利化的倾向，破除“五唯”之弊，推动人才称号回归学术本质，强化教师教书育人职责。二是深化人事聘用制度改革，激发教职工的主动性与创造性。研究完善更有竞争力的高层次人才和优秀青年人才引进制度和政策；建立健全各系列人员发展机制，如教师队伍引育体系、专业技术人员职业发展体系、管理人员多元发展晋升体系等，最终实现近者悦、远者来，安心舒心专心潜心做大事。
（3）科研体制机制
落实科研“放管服”要求。赋予项目负责人更大的技术路线决策权、预算调整权、项目管理自主权；建立健全责任制和军令状制度，强化科研诚信建设，完善监督机制；优化科研协同管理系统，打造科研项目、经费和成果管理全流程、一站式服务平台，切实减轻科研人员负担，激发创新活力。
完善科研工作分类管理和评价机制。在科研评价导向中突出“质量、绩效和贡献”，进一步完善科研平台考核、文理医工科研分类考核评价、团队考核与长周期考核、学术研究成果与决策研究成果评选、学术研究活动与决策咨询活动的分类管理与差异化评价等全系统的考核评价机制，充分激发科研人员的积极性和创造性，释放科学研究的潜力。
创新科研组织模式。要大力培养使用战略科学家，在国家重大科技任务担纲领衔者中发现具有深厚科学素养、长期奋战在科研第一线，视野开阔，前瞻性判断力、跨学科理解能力、大兵团作战组织领导能力强的科学家，成立校内战略研究专家组，加强战略研究，强化有组织的科研创新，为学校科研管理提供智力支撑。
探索地方研究院运行管理新机制。鼓励学校科研人员依托地方研究院开展技术产业化，利用地方研究院形成工程技术研究与中试的条件，大力促进科技成果转化，充分发挥地方研究院面向国家战略需求和地方产业升级技术需求服务地方经济社会发展的窗口作用。
9.构建社会参与机制
持续加强部省共建。积极推动教育部与广东省开展新一轮“双一流”重点共建，争取广东省加大对学校的支持力度。通过优化学科布局、调整科技政策，主动服务粤港澳大湾区发展需要，争取广东省及省内各级地方政府在政策、投入、人才引育、学校发展空间等方面给予更大支持，促进学校快速发展。
建立合作发展的长效机制。完善与行业、企业的合作模式，立足优势领域，打造“共建多学科联合攻关的研究院、研究院下设专业实验室、专业实验室进行关键技术研发”企业合作模式，加快应用基础研究的成果转化，打通产学研用通道，提高技术优势向产业优势转化的能力，提升校企合作能级，有效衔接重点学科和社会需求。
完善校友参与机制。进一步打造专业化、规范化的校友会、基金会制度，充分发挥杰出校友的育人作用和资源优势，创新与各地校友骨干联动模式，强化联动效能，聚合育人资源，为学校的长效发展发挥重要作用。
10.推进国际交流合作
深化和拓展与世界一流大学的合作。构建高水平的科研合作大平台，每年新增高水平合作伙伴7-10个，总规模达到110个；实施高水平学科伙伴交流专项，与世界一流大学或学科开展务实合作，促进学科发展、扩大学术声誉；引进国际学术大师和创新团队，为一流学科建设聚才引智；推动粤港澳高校联盟的建设与发展，深化与大湾区高校的“一对一”战略合作。
培养国际化高层次人才。建立与国际高水平高校或科研机构的研究生双向交流机制，培育、实施优质本科生交换培养、联合培养项目；优化学生流动培养体制机制，着力提升学生交换、学分互认成效；推进公共外语教学改革，着力培养具有国际视野与中国情怀、精通外语、通晓国际规则、能对接国际组织建设、参与国际事务与国际竞争的高素质国际化复合型人才。
引进国际高水平师资。严把国际师资进口关，建立“院系党委初审—职能部门复审—组织部门复核—学校党委审定”的四级引才把关程序，做到“凡引必审”“凡审必严”。探索符合人才安全条件的双聘、短聘、有限合作等灵活的国际师资使用模式。制定外籍教师管理办法，进一步规范国际师资的管理。
为更好服务国家重大战略需求，学校将充分结合自身特色与优势做好精准对接和布局，积极承担关键核心技术研发的重要任务，努力提升原始创新能力，力争为国家培育大批高水平急需紧缺人才。
1.服务“双区驱动”战略
学校时逢粤港澳大湾区和深圳建设中国特色社会主义先行示范区“双区驱动”的重大战略机遇，未来将充分发挥区位优势和学科积累优势，推动基础学科、应用学科和前沿交叉学科的全面发展，主动服务“双区”建设，为粤港澳大湾区经济社会发展作出更大的贡献。
一是持续提升学校重大科研平台影响力。大力推进“天琴计划”各项任务，推动精密测量前沿交叉平台立项建设，建设国际一流、国内顶尖的空间引力波探测平台。建设“中山大学极地中心”，推动国家超级计算广州中心主机系统升级规划，推进高端智库建设，发挥粤港澳发展研究院、国家治理研究院、“一带一路”研究院等高端智库的作用，助力社会主义文化强国建设。
二是深度融入粤港澳大湾区国际科技创新中心建设。充分发挥国家级新区、国家自主创新示范区、国家高新区等高端要素集聚平台作用，培育全国重点实验室，发展高性能集成电路、高性能医疗器械、先进制造、新能源、人工智能等技术领域，为“双区”实体经济建设贡献力量。以学校入选科技部、教育部首批20所高校专业化国家技术转移机构建设试点为契机，充分利用深圳中国特色社会主义先行示范区综合改革试点成果转化制度优势，改革学校科技成果转化体系，力争成为高校科技成果转化典范。
三是积极打造粤港澳大湾区健康医疗中心。建设粤港澳大湾区区域医学中心，包括综合医院医学中心、重症转运救治中心、眼科医学中心、肿瘤诊治中心等。建设粤港澳大湾区医学研究中心，包括脑科学前沿的研究中心、神经系统疾病国家医学中心、传染病临床医学研究中心、口腔医学联合实验室、肠道微生态研究平台、干细胞与肿瘤免疫治疗转化医学中心等。建设粤港澳大湾区应急救援体系，依托港珠澳大桥等交通枢纽，打造海陆空立体救援中心，探索粤港澳联合联动急救网络体系。拓展与港澳医疗机构和科研院所在医疗技术、科学研究和健康产业方面的合作，包括建立器官捐献移植共享模式、大湾区生殖医学联盟，建立粤港澳大湾区医疗数据共享、医疗检验检查结果互认、跨境双方转诊机制。
2.服务海洋强国战略
党的十九大报告提出，坚持陆海统筹，加快建设海洋强国。学校将充分依托区位优势，围绕国家海洋强国战略展开有关工作。
一是进一步在珠海校区构建完整的“海洋学科群”。凝练包括海洋科学学院、海洋工程与技术学院、大气科学学院、地球科学与工程学院、土木工程学院、化学工程与技术学院、测绘科学与技术学院等整建制涉海学院的重点发展方向，在涉海学科关键领域加大人才引育力度，打造多支高水平科研团队，充分发挥学科集群内部的融合交叉作用。
二是统筹使用好“中山大学”号科考船、“中山大学极地”号科考船。依托科考船打造高水平海洋科研平台和人才培养基地，有效提升学校海洋科学、海洋工程与技术、大气科学、地质科学、地球物理、测绘科学与技术、土木工程、化学工程与技术、考古、海洋医学等多学科领域科学研究与人才培养能力。
三是建设好南方海洋科学与工程广东省实验室（珠海）。作为推进海洋强国战略的重要平台，学校将依托南方海洋实验室建成体现国家意志、实现国家使命、代表国家水平的海洋战略科技力量，将实验室建成为面向国际科技前沿的海洋创新基础平台，构筑世界一流的海洋人才高地，打造成突破型、引领型、平台型一体化的大型综合性研究应用基地。
3.服务“双碳”战略
2020年，国家提出力争于2030年前达到二氧化碳排放峰值，努力争取2060年前实现碳中和。学校将助力国家构建“碳达峰碳中和”科技创新体系，充分发挥一流学科建设优势。
一是依托重大科研平台，做好生态系统修复与碳汇领域的研究。整合有害生物控制与资源利用国家重点实验室和黑石顶野外科学观测研究站有关研究资源，开展国土空间生态修复、流域水污染治理、土壤污染修复和滨海湿地生态恢复的基础和应用基础研究，进一步完善退化生态系统整体修复和功能提升理论和技术，依托生态系统实现有效的固碳增汇。同时，解决好资源、能源与碳排放的耦合机制，为国家在保障社会可持续发展的情况下实现“双碳”愿景目标提供科技支撑。
二是发挥国重室优势，在新材料领域进一步突破关键技术。依托光电材料与技术国家重点实验室，推动光伏技术发展，在晶硅太阳电池、钙钛矿太阳电池以及叠层太阳电池领域开展深入研究，在光催化利用、电化学储能材料与器件、可被生物降解的环境友好材料等领域培育好大团队。
三是加强新能源学科领域的建设。学校在深圳校区成立了先进能源学院，办学重点在新能源领域，未来将围绕氢能与燃料电池、新一代储能技术、智慧能源网、新能源装备制造等方向加大人才引育力度，加快发展速度，尽早助力国家实现能源结构转型。
4.服务健康中国战略
党的十九大报告指出，人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志，要完善国民健康政策，为人民群众提供全方位全周期健康服务。学校将整合医科优势资源，引领医学科技创新，做好服务国家和地方有关建设工作。
一是建设好精准医学科学中心。依托丰富的优质临床资源，组织好各附属医院及医学院的力量，做好样本信息的收集和管理，通过测试分析形成有价值的数据，支撑医学学科发展。以建设“中大库”为抓手，搭建具有国际先进水平的集成式校级精准医学大数据共享平台，以临床为导向，医学数据为基础，实现医科前沿创新。
二是加大医学人工智能平台建设。充分使用好国家超级计算广州中心的计算资源，开展机器智能辅助个性化诊断、精准治疗辅助决策系统、远程精准医疗协同等创新性研究，构建全国医疗服务动态监测一体化平台，创建全维度医疗数据采集与共享模式，为我国医疗服务高质量发展提供精准高效可信的数据支撑，助力解决优质医疗资源总量不足、区域配置不均衡等问题。对重大传染病实现医疗机构内的实时监测、提前预警、动态预测、精准干预，加强医防协同，增强我国重大疫情防控救治能力。
5.服务乡村振兴战略
党的十九大报告指出，农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，实施乡村振兴战略。学校将紧密围绕中国特色社会主义乡村振兴道路做好有关工作。
一是助力国家质量兴农之路。在深圳校区建设农学院，以三大粮食作物为主题，重点建设智慧农业大数据与精准农业，粮食作物优质、高产、抗性、多用途功能（营养、燃料）基因挖掘与种质资源创新及其AI育种，主要作物的重大病虫害的绿色（生物）防控理论与技术等重要领域，着力解决国家粮食安全、食品安全等重大问题。依托生物学一流学科建设优势，开展重要经济动物性状的遗传基础、病害低抗无抗控制理论与技术、生态化智能化养殖理论与模式等研究，聚焦畜禽和水产动物的良种繁育、疫病防控和绿色安全养殖，为国家提高远洋渔业国际竞争力、调整畜牧业转型升级贡献中大智慧。
二是助力国家特色减贫之路。在积极践行“阿者科计划”的基础上，深入推进工商管理等学科面向国家发展的学术服务实践，发挥旅游管理学科的特色优势，为全球旅游减贫提供中国方案，为后续旅游减贫工作提供良好的思路和方法，积极打造脱贫攻坚“中大方案”。鼓励更多学科通过技术援助的方式为乡村复兴、传统村落保护、文化遗产保护提供支持保障，不断探索推进一套结合学科特色改善群众生活，并且可复制、可推广的经验。
三是助力国家乡村善治之路。发挥学校马克思主义理论、哲学、公共管理、社会学、法学、政治学等学科的特色优势，成立多学科交叉研究机构，着力于研究构建自治、法治、德治结合的新型乡村治理体系，创新基层管理体制机制，助力提高乡村治理水平和质量。
1.推动学科实现创新发展
优化马克思主义理论学科体系，加强马克思主义学科群与学术共同体建设。围绕党和国家重大战略需求，推动马克思主义理论与马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史等学科联动发展；探索各学科交叉融合发展新路径，寻求马克思主义理论学科与哲学社会学科协调发展、交叉融合的新路径、新突破。服务经济社会发展特别是粤港澳大湾区、深圳中国特色社会主义先行示范区“双区”建设，形成具有鲜明特色、中大风格的马克思主义学科群和学术共同体。
加强二级学科建设，凝练学科发展特色。加强马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化、国外马克思主义、思想政治教育、中国近现代史基本问题、党的建设等7个二级学科建设。进一步加强与政治学一级学科下的中共党史二级学科团队的合作建设，推动与中共党史二级学科的联动发展。
培育重点研究基地，全面提升学科队伍质量。依托基础平台，进一步加快国家级马克思主义理论研究基地建设。创办马克思主义理论学术刊物，联合教育部重点研究基地马克思主义哲学与中国现代化研究所，全面推进马克思主义理论研究；鼓励校内已有刊物专题刊载相关理论研究文章。积极组织提升教师的理论素养、业务能力和道德修养培训，强化学科意识，明确科研方向，支撑学科高质量发展。
2.构筑学科发展基础平台
建设马克思主义研究院，构筑马克思主义理论科研创新平台。以重大研究课题为纽带，整合与凝聚马克思主义研究的校内外资源，促进马克思主义理论学科与哲学、历史学、经济学、政治学、法学、社会学、民族学和新闻学等不同学科的交叉融合创新。
建设中共党史党建研究院，形成具有中大特色的党史党建学术研究和宣传教育重镇。整合马克思主义学院和其他文科院系的研究力量，服务“四史”教育，履行大学的国家责任，发挥中共党史党建研究教书育人、资政育人功能。
建设形势与政策研究所，守好意识形态与思想政治工作责任渠。依托马克思主义学院，整合党委学生工作部及其他院系力量，通过对形势与政策的深度研究支撑“形势与政策”课建设，强化学校意识形态和思想政治工作。
建设思想道德与法治研究所，种好思想政治教育责任田。坚持“科学谋划、打牢基础、构建格局、孵化成果”的工作思路，整合马克思主义学院、法学院、哲学系、党委学生工作部等思想道德与法治方向的教学与研究力量，为“思想道德与法治”课程建设和学生思想政治教育提供强有力支撑。
3.打造高素质思政课队伍
强化思想政治引领。严把思政课教师政治关、师德关、业务关。进一步推进“双带头人”教师党支部建设。突出师德师风第一标准，厚植家国情怀、传道情怀、仁爱情怀。加强人才引进政治把关，在政治素质、思想素质、师德师风等方面存在突出问题的，在专业技术职务聘任中实行“一票否决”。
加快优秀人才引育。严格按师生比不低于1:350核定专职思政课教师岗位。加快马克思主义学院人才引进，延揽学术领军人才和青年学术骨干，打造一支信仰坚定、理论功底扎实、数量充足、结构优化的思政课教师队伍。
加强思政课教师专项培训。组织青年教师参加马克思主义理论研修班，加强思政课岗前专项培训、教学能力培训，推动思政课教师业务培训与学习制度化、常态化；建立思政课教师“手拉手”备课机制，发挥高水平思政课专家“传帮带”示范作用。加强思政课教师研学基地建设，支持思政课教师到地方党政机关、企事业单位、基层等开展实践锻炼。
完善评价体系，引导教师全面发展。探索马克思主义学院思政课教师职称评审机制，拓宽教师职业发展路径，保持马克思主义学院师资队伍稳定。为思想政治理论课专任教师设置助理教授、副教授、教授岗位。通过教师职务聘任的评价导向，促进青年教师稳步发展。开通青年杰出人才破格晋升教授的通道，对于已取得突出研究成果，专业发展潜力大的青年杰出人才，申请正高级专业技术职务时可适当放宽任职资历限制。
4.提高专业人才培养质量
完善马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养体系。坚持以本为本，从全校本科二年级学生中选拔“好苗子”，攻读马克思主义理论本科专业。突出以马克思主义经典著作研修和基础理论提升为核心的人才培养特色，打牢本科生的经典素养基础。坚持以“严”治“研”，通过全过程培养和全流程管理，确保马克思主义理论研究生培养的严要求和高质量。鼓励马克思主义理论硕士研究生硕博连读，建立健全马克思主义理论本硕博相衔接的人才培养体系。
深化新时代思想政治理论课改革创新，提升思想政治理论课教学与研究质量。推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，强化思想引领，筑牢理论根基。健全思想政治理论课课程体系，加强以中国特色社会主义理论最新成果为核心内容的课程群建设，逐步构建循序渐进、螺旋上升的本硕博思想政治理论课课程体系。强化思想政治理论课教材体系建设，加强教学指南、示范教案、课程讲义编写的组织力度。
全面推进课程思政建设，形成各类课程与思政课程同向同行的协同效应。尊重和遵循不同学科自身发展特点，结合不同学科思维方法和价值理念，深入挖掘各学科思政元素，全面推进富有各学科特色课程思政建设。打造一批课程思政教学名师团队、示范课程和实践基地；丰富课程思政内涵，不断拓展课程思政建设方法和途径，全面提升课程育人效果。
5.营造学科发展优秀文化
夯实政治文化，强化马克思主义指导地位。把加强马克思主义理论学科和重点马克思主义学院建设纳入学校党的建设总体安排和事业发展长远规划；传承和挖掘中山大学红色基因、革命文化的育人内涵；选树先进典型，发挥“头雁效应”树立价值标杆，不断强化政治引领和政治保证。
凝练学科精神，提升马克思主义理论学科建设水平。建设马克思主义学科群，组织开展马克思主义理论研究领域集中攻关；组织开展“读懂中国共产党”“读懂马克思主义经典”“高校哲学社会科学领域意识形态重大理论和实践问题”等系列研究专项；主动服务国家需求，布局战略性、前瞻性、纵深性研究，提升服务党和政府决策的能力。
推进马克思主义理论创新。建立多维立体的评价标准体系，引导马克思主义理论学科教师精心育人、潜心治学，扎根中国推进理论创新；鼓励马克思主义学科教师在奠基性、前沿性领域扎实开展长周期系统性研究；建立马克思主义理论创新示范团队，立足世界学术前沿、国家重大需求、中华民族传承和人类发展进步，围绕全局性、根本性、关键性的重大问题开展科研攻关，彰显马克思主义理论的学术原创性。
营造以马克思主义为指导的校园文化，培育马克思主义理论人才成长的沃土。多角度多层次将马克思主义理论的导向性、启迪性融入校园文化，发挥马克思主义真理浸润人、影响人、塑造人的强大功能，推动建立“马克思主义理论学术资源库、文化典籍库”，推进“中华民族共同体意识研究基地”“中国共产党革命精神与文化资源研究中心”建设。推动第二课堂和第一课堂相结合，支持理论学习研究类学生社团发展，创作排演一批能代表和反映革命精神、中大红色基因、优良办学传统的文艺作品。让校园人文环境和物质环境“有信念”、“能说话”，让师生员工的知识、情感、行动都沐浴马克思主义真理的光芒，让自觉学习马克思主义、主动践行马克思主义，成为一种主流风尚。
6.打造理论研究宣传品牌
积极占领意识形态高地，引导教师发挥专业特长，积极投身马克思主义特别是当代中国马克思主义的研究宣传。支持鼓励教师深入研究阐释马克思主义基本原理、马克思主义中国化理论成果、习近平总书记系列重要讲话精神，积极参与理论和政策咨询，努力发挥智库作用。探索建立教师宣讲团和博士生讲师团制度，立足学校，辐射社会，开展多主题、多形式的理论辅导和宣讲活动。
打造马克思主义理论研究品牌和宣传品牌。围绕马克思主义理论经典议题和现实问题设定年度主题，汇集名师大家和优秀学子相聚中大，“研马”“信马”，拓展中大马克思主义理论学科的国内外学术辐射力，逐步建设成为中山大学马克思主义理论学科代表性品牌项目。
充分发挥“双一流”高校培养基础研究人才主力军作用，全方位谋划基础学科的人才培养、科学研究、师资队伍建设，将学校的基础学科建设成为高水平复合型人才培养基地，提升基础学科服务国家战略需求的能力。
1.锚定重大基础研究问题
着眼世界学术前沿和国家重大需求，瞄准世界科技前沿，鼓励引导师生从真正的科学问题出发，形成原创课题，提出新理论，开辟新领域，探索新路径。推动基础学科与应用学科有机结合，加强对关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术的创新。支持哲学、中国语言文学、中国史、世界史、考古学等文科基础学科布局文明互鉴、治理现代化和社会经济发展研究，取得重大成果并产生重要国际影响力；支持数学、物理学、化学、生物学等理科基础学科开展面向人工智能、芯片研发、海洋科学、空天科技、医学诊疗等国家重大战略需求的基础理论研究，产出具有国际影响的前沿科学理论原型，支撑我国实现关键核心技术自主可控。
2.提高基础学科生源质量
扩大基础学科招生规模。依托基础学科招生改革试点（“强基计划”）、基础学科拔尖学生培养计划2.0（拔尖计划2.0）、关键领域专项研究生招生计划等，结合国家战略需求和学校办学实际，进一步优化招生结构，适当增加基础学科招生规模，提升基础学科人才培养质量。通过增量倾斜和存量调整，持续加大对基础学科的支持力度。
完善基础学科研究生招生选拔方式。建立生源综合选拔体系，建立分类考试、综合评价、多元录取、严格监管的研究生招生制度体系，全面提升基础学科研究生招生选拔质量。加强与“强基计划”等重点人才培养项目的衔接，提高基础学科本科生推免比例，提高本硕博连读、直博研究生比例，完善博士生“申请—考核”制，探索在高精尖领域和急需领域选拔优秀本科毕业生直接攻读博士学位的机制。增加生源二次遴选机会，对于基础较好、对基础研究兴趣浓厚的研究生，打通从应用学科转向基础学科培养的桥梁。
建立健全基础学科研究生招生计划动态调整机制。将基础学科研究生招生需求与生源质量、培养质量、科研水平、学科发展、社会服务等关键性指标挂钩，对出现论文抽检不合格、师德失范、学术不端等问题的招生单位、专业、导师采取限制或整改措施。
3.提升基础学科师资水平
人才引进方面。加强数学、物理学、化学、生物学、哲学、中国语言文学、中国史、世界史、考古学等基础学科的人才引进工作，精准引进活跃于基础学科国际学术前沿的海外高层次人才，构建以学科带头人为领军、以杰出人才为骨干、以优秀青年人才为支撑，衔接有序、结构合理的人才团队和梯队。
师资培育方面。建立基础学科师资队伍薪酬的稳定支持机制，建立符合基础学科特点的职称评定机制，探索有利于教师潜心治学育人的差异化资助机制。坚持“用最优秀的人培养更优秀的人”。加强基础课程教学的师资投入。培育基础研究大团队，鼓励开展学科交叉研究，解决跨学院科研成果和知识产权的共享、共有、共认。
4.完善基础学科人才培养
强化基础学科学生科研能力训练。利用重大科研创新平台和各级科研基地，提供配套经费和条件支持，强化知识创新能力培养，着力提升学术型人才原始创新能力。文科以国家高端智库、教育部人文社会科学重点研究基地为依托，引导学生结合时事和战略，开展学科前沿主题研讨，提升学生结合世界形势、国家战略布局开展研究的意识。理科以国家重点实验室、天琴中心、国家超级计算广州中心、南方海洋实验室、“中山大学”号海洋综合科考实习船、“中山大学极地”号科考船、中大谱仪、综合粒子设施等高水平科研平台为依托，引导学生深入开展前沿科学领域研究，鼓励学生提出新思路、新方法和新路径。
加强基础学科导师队伍建设。进一步提高基础学科研究生导师的遴选和认定标准，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入导师评价体系。逐步建立校院两级，岗前培训、专项培训和日常培训相结合的基础学科导师培训体系，推动导师培训常态化、制度化，提升导师育人能级。规范基础学科导师岗位设置管理，完善导师动态调整和激励机制，为基础学科人才培养配备高水平导师队伍，鼓励活跃在学术研究前沿的教师承担研究生课程教学，推动导师组联合培养。加强研究生导师队伍中海外引进青年人才的培育工作，多维度保障研究生培养质量。
探索基础学科本硕博一体化培养模式。以实施强基计划、拔尖计划2.0为契机，积极争取大幅度提高我校基础学科本科生推免比例，探索完善本硕博衔接培养机制，着力培养有志于基础学科研究的拔尖创新人才。推进本硕博学生培养标准和管理流程的分段衔接，构建体现基础学科特点的本硕博一体化课程体系，增强本硕博课程的层递特征，打通本研选课系统，推进学分互认转换。适度提高基础学科研究生核心课程、其他学科研究生基础课程难度，将前沿研究成果引入课程教学，提高课程体系的科学性、完备性和竞争性，创新教学方式，突出创新思维和创新能力培养。加强基础学科教材规划布局，加大对基础学科教材编写的支持力度，提升基础学科教师的教材编写积极性，完善基础学科教材选用和管理工作流程，确保基础学科教材的时代性、创新性和先进性。
健全基础学科研究生奖助机制。探索基础学科研究生奖助政策，建立更加灵活的、动态评选的奖助机制。探索科研经费博士研究生招生路径，建立以科研经费支撑基础学科博士研究生培养的新机制，实施面向基础学科的科研经费博士研究生专项招生计划。
完善基础学科研究生分流与退出机制。严把出口质量关，加强基础学科研究生课程学习、中期考核、资格考试、论文开题、答辩等各环节的过程管理和考核，加大基础学科学位论文抽检比例和审查力度，完善学位质量问责制度。科学设计分流机制，特别是硕博连读生的遴选、直博生的考核，建立“逐年考核—逐步分流”的全程优质培养模式，在博士生培养阶段强化分流淘汰机制，确保培养质量。
5.加强国内国际交流合作
充分利用国内外优质资源，构建基础学科交流平台。积极拓展基础学科教育的合作渠道和范围，与世界一流高校开展多样化合作。培育、实施本科生交流交换、联合培养优质项目，优化学生流动培养体制机制，为基础学科学生参与国际化学习创造条件和机会。通过研究生专业团队的互访、研究生学术交流定期讨论或论坛等方式，增加学生对世界一流高校基础研究工作的了解，鼓励基础学科学生到世界一流高校深造。
鼓励学生参与国际大科学计划和大科学工程。发挥科技创新在基础学科人才培养的引领作用，通过联合培养、短期计划等方式，积极鼓励和推动基础学科优秀学生和青年教师参与国际大科学计划和大科学工程，开展专题访学，直面国际前沿学术问题，开展前瞻性基础研究。
打造粤港澳大湾区基础学科教育培养品牌。积极推动粤港澳高校联盟基础学科的教育合作，拓展大湾区校际间基础学科学生的信息共享、互访活动、学术交流活动，推动学分及各类从业证书互认，打造港澳台基础学科高端学术论坛与师生交流活动品牌。
6.改革基础学科评价方式
根据基础学科特点和创新发展规律，建立健全基础学科建设及评价的制度体系和相关指标，注重过程评价和成果评价、短周期评价和长周期评价相结合。审慎选用量化指标，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标，不把SCI论文、哲学社会科学论文相关指标和奖项数、“帽子”数等作为评价的直接依据，评价结果减少与资源配置直接挂钩。突出学科特色、质量和贡献，避免片面以学术头衔评价学术水平的做法。
1.加强党委统一领导
充分发挥学校党委的领导核心作用。坚持和加强党对学校“双一流”建设的全面领导，把党的领导落实到办学治校全过程各方面。学校党委常委会是学校“双一流”建设的决策机构，对建设规划、建设内容、检查验收等重大事项进行部署和决策。学校学术委员会对学校“双一流”建设中的重大学术事务进行咨询审议。
学校层面。建立健全“统筹协调，专项建设”的工作机制。各分管校领导认领“双一流”工作任务，由具体职能部门依据自身职能将工作任务分解成工作计划，并明确完成时限，提高工作效率，抓好建设任务落实，保障各建设项目的顺利实施和建设目标的如期实现。
学科层面。实行学科负责人负责制，建设学科的牵头单位负责人为学科责任人，学科牵头单位负责明确学科建设的总体目标和年度计划，以保证建设总目标的实现。
2.构建新型工作体系
提高依法治校能力。加强制度建设，不断完善以章程为核心，规范统一、分类科学、层次清晰、运行高效的现代大学制度体系。完善学校法人治理结构，进一步完善以党委领导下的校长负责制为核心的学校领导体制和治理体系，推进决策、管理的科学化、民主化、法治化。加快推进院系和管理部门综合改革，完善督查监督机制。完善内部控制体系建设，建立健全风险防控机制，健全师生权益保护机制，提高应急处突能力，为新一轮“双一流”建设提供强有力的法治保障。
全面增强建设合力。建立沟通机制，向师生员工通报学校“双一流”建设情况。以“聚人心、聚智慧、聚资源”为指导进一步加强学校与校友、广大社会力量的联动，进一步广聚社会资源。完善民主管理和监督机制，发挥教代会、学代会的作用，支持民主党派、统战团体成员和无党派人士参加学校的民主管理与民主监督。
健全方案推进机制。建立健全“双一流”建设方案推进工作机制，根据“双一流”建设需要，召开职能部门或学科工作会议，总结、交流建设情况，明确任务重点和突破路径，切实解决重点、难点关键问题。
1.构建资金管理机制
（1）资金筹集
充分依托“双一流”建设中央财政资金支持，构建多元化投入、多方共同支持的格局。主动对接国家和区域战略需求，积极争取广东省、广州市、珠海市、深圳市在资金、资源、政策方面的支持。广泛争取社会捐赠资金和资源，加强社会资金对学校“双一流”建设的支持。
（2）资金使用
统筹各类资金资产。按总体规划、滚动实施、突出重点、动态管理、绩效考评的原则，构建一流大学和一流学科建设项目库，充分发挥一流大学建设资金的资源配置功能和政策引导作用。规范捐赠项目管理。完善对项目执行的总结评估，保证捐赠资金合法、合规和有效使用，充分发挥捐赠资金最大效用。
2.提升支撑条件水平
（1）做好一流“硬件”保障
为“双一流”建设打造一流的硬件设施，着力为师生员工提供良好的工作条件和更加温馨舒适便利的校园环境。一是加强校园基础建设。坚持高质量、严标准完成各校园的基建工作，为改善学校教学、科研和实验环境做好条件支撑；二是加强校园后勤保障。加强绿色校园建设，提升校园道路规划与环境治理，深化节能增效；三是提升智慧治理水平。升级校园信息化基础设施，搭建校园5G专网，完善数据平台，建设新一代智慧校园平台，拓展“智慧+”在学校的教学、科研、管理和服务等领域的应用场景，提高“双一流”建设的“智治”水平。
（2）提供一流“软件”支撑
一是丰富图书文献资源。扩大馆藏纸质资源和数字学术资源总量，突出粤港澳大湾区、改革开放、“一带一路”、科技与医疗技术等特色馆藏。二是打造校园安全防线。做好舆情处置、消防安全、安全生产、实验室安全、疫情防控等各项工作，确保校园秩序安全稳定有序；三是强化财务资产管理。完善以“财务管理、国有资产管理、财务监督、内部控制、审计监督”为框架的财务管理体制及制度体系，实施财务管理过程预警，加强资产管理。
1.拓展监测渠道，丰富监测体系
做好发展数据监测，结合教育部“双一流”建设动态监测要求，加强办学数据的收集、分析工作，及时发现并补足学校短板。
2.设定建设节点，优化评估机制
建立周期评估机制，按照一流大学和一流学科建设方案分解制定工作计划，适时对学校和学科的发展情况进行评估。
3.做好结果反馈，实施动态调整
根据评估情况，对建设目标或建设路径进行动态调整，确保新一轮“双一流”建设方案落到实处。